武汉华德福幼儿园

武汉华德福幼儿园，所华德福学校于1919年创立在德国的斯图伽达(Stuttgart)。当时，一位德国企业家依米尔默特(Emil Molt)邀请鲁道夫·史代纳根据人智学的研究成果，为他的香烟厂工人的子弟办一所学校，并以工厂的名字Waldorf Astoria命名为Freie Waldorf Schule（德语）。

这所学校办得很成功，受到社会各界的好评，当时人们都认为这是代表未来教育的典范。后来，凡是实践这一教育理念的学校都被称为华德福学校（Waldorf School），也被称为鲁道夫·史代纳学校（Rudolf Steiner School）。武汉的家长们，也自发的组织在一起，目前武汉华德福实践园介绍：南湖·蒲公英实践园（武昌南湖宝安江南村）；紫云英儿童之家（南湖松涛苑）；东湖向日葵儿童学园（武汉植物园）；常青小雏菊家庭园（汉口常青花园五区一期）；汉口夏天巴学园（江岸区二七路航天双城10号楼）。为武汉的孩子创造着一片属于孩子自己的自由天地。

华德福教育认为，当一个人来到尘世，特希望找到一个天堂，一个美的地方，有三种东西是来到人世间孩子所盼望的:善、美、真。　　在生命的初7年里，善的原则对孩子为重要，他们观看我们，观看周围的世界，他们内心会感到这个世界是善的。　　7——14岁的孩子接近这个世界，并寻求美，他们享受各种美的事物，他们也发自内心地想要创造美——绘画、唱歌、朗诵诗…..　　14岁——21岁期间，他们寻求真，他们在世界范围内寻找真实和真理。　　21岁左右的年轻人达到了自身的成熟，现在他们面临要为别人创造善真美的挑战。　　在儿童的幼儿阶段，儿童不仅模仿大人们的劳动，也模仿成人们的对待工作的整个态度以及有目的的意志活动，然后他们把看到的感受到的转化到有目的游戏之中。

一个大人正在做一个布娃娃，就会有孩子走过来：你在做什么，我也要做。当成人工作时，孩子不仅模仿你的工作，还模仿你工作时候的专注神态，以及你投入的热情，你赶回紧张烦躁，孩子也会变得紧张烦躁。大人们安宁、平静，孩子也会表现的安宁平静。（正如惠特曼的诗：一个孩子不断地向前走,他看到了东西,他就变成了那样东西,那样东西就变成了他的一部分。）在儿童的幼儿阶段，我们其实不学要“教’孩子，而只需要成为一名仁慈的，主动的，发挥榜样的妈妈。如果大人在敷衍潦草的做事，孩子也会变得敷衍潦草。

这种简单的模仿能力，是神赋予孩子的一种成长的学习方法。他是简单的，又是意味深长的，美丽的。我们总是没有意识到我们要成为一个主动地善于创造的、仁慈的榜样。　　我们总是不停的叫孩子学习字母、电脑、数字，但实际上由许多首先要学会的事情。（这些首先学会的东西是什么？值得我们发问。）　　关于完整的人的概念：　　华德福教育的价值，在于培养一个完整的人，一个完整的人，即全面发展的人，具备素质的人，一个完整的人，意味着它们是一个善于思考的人——为世界上的各种问题找到解决的新的途径。一个完整的人，意味着他们心地善良。对其他人富有爱心和同情心，乐于为别人和地球着想，并能够把他们的想法和关爱辅助时间，采取行动。这就是完整的概念。　　孩子上学就像把他放进了一个盒子。　　儿童的教育，儿童的智力开发并不是越早越好。就像植物王国一样，人有一个内在的成长时间表，何时生长，何时开花，何时结果。如果照管一棵树，给他是大量化肥，他是会长的很快，但木头的内部会变得脆弱。　　华德福教育观认为，孩子中出现的健康问题有三个原因，是家庭生活发生了根本的变化。离异、整天外出打工、孩子有规律的生活越来越难，比如用餐就寝、缺乏生活的节奏。第二是媒体电脑对孩子的影响。每天3—5小时看电视做在电脑桌子，3、5个小时的静坐，长期不动，孩子们不是变得麻木，懒得动，就是过渡活跃，不能以创造性的方式控制他们的意志。